O acesso das pessoas surdas à educação é hoje um direito inalienável desta população, no quadro de uma “escola para todos”, preconizada por diversos documentos internacionais (Declaração de Jomtien, 1990; Declaração de Salamanca, 1994) e nacionais (Lei de Bases do S.E., 1986; D.L. nº3/2008, entre outros).

O Decreto-lei 3/2008 afirma, logo nas linhas introdutórias, que “a promoção de uma escola democrática e inclusiva, orientada para o sucesso educativo de todas as crianças e jovens” é condição necessária para “a melhoria da qualidade do ensino”. Este decreto tem como princípio básico que as crianças e jovens surdos profundos devem fazer as suas aprendizagens escolares através da sua língua materna, a língua gestual portuguesa.

Neste sentido, importa refletir sobre a transmissão dos conhecimentos e as metodologias pedagógicas da disciplina de Matemática através da Língua Gestual Portuguesa (LGP). Quais as dificuldades dos alunos surdos? Quais as dificuldades com que se deparam os professores de Matemática no ensino de surdos? O que está a ser feito, nesta área, numa escola vocacionada para o ensino de surdos – CED Jacob Rodrigues Pereira?