Os Principios orientadores do método de singapura e a aprendizagem da matemática no 1º ciclo do ensino básico
AUTORES
Raquel Dinis | angelo.silva@ipiaget.pt | Instituto Piaget
Ricardo Cunha Teixeira | helder.pinto@ipiaget.pt |Instituto Piaget, RECI & CIDMA – Universidade de Aveiro
Sónia Pacheco | sonita_melo@hotmail.com |Instituto Piaget, RECI & CIDMA – NICA-UAc, FCSH-UAc
RESUMO
Neste artigo, analisamos o potencial científico-pedagógico evidenciado por um conjunto de experiências de aprendizagem desenvolvidas no decorrer de um Estágio Pedagógico no 1.º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Universidade dos Açores. As experiências de aprendizagem dinamizadas demonstram o elevado potencial da abordagem concreto-pictórico-abstrato no ensino da Matemática, em articulação com as demais teorias edificadoras do currículo de Singapura, com destaque para o papel central que deve ser atribuído à Resolução de Problemas. Esta abordagem revelou-se motivadora para as crianças, favorecendo o estabelecimento de conexões e a mobilização de conhecimentos, condições fundamentais à compreensão relacional de conceitos, procedimentos e processos matemáticos, ao desenvolvimento de atitudes positivas face à Matemática e ao investimento na metacognição ao incutir nos alunos o hábito de pensarem sobre aquilo que aprenderam e, de uma maneira geral, sobre os seus próprios processos de pensamento.
PALAVRAS CHAVE
Experiências de aprendizagem, Ensino da Matemática,Método de Singapura, Abordagem concreto-pictórico-abstrato, Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
DATAS RELEVANTES
Publicado: 2019/12/20