Aprendizagem da matemática: despiste e intervenção preventiva em crianças do 1.º ano de escolaridade
AUTORES
Lilia Marcelino | lilia.marcelino@ulusofona.pt | CeiDE & CICANT, Universidade Lusófona
RESUMO
Identificar e intervir ao nível das competências numéricas iniciais (contagem, identificação dos números, relações e operações numéricas) pode contribuir para o sucesso escolar dos alunos ao longo de toda a sua escolaridade. No contexto da implementação do Programa «ProSucesso – Açores pela Educação», da Secretaria Regional da Educação e Cultura do Governo dos Açores, o presente trabalho apresenta os resultados de um projeto de investigação que visa explorar o impacto do Método Sentido de Número – Imagens Numéricas como uma medida preventiva ao nível do sentido de número e fluência do cálculo mental. O trabalho de campo incluiu 1557 crianças do 1.º ano de escolaridade e 30 professores de educação especial, de todas as 30 escolas públicas que ministram o 1.º Ciclo do Ensino Básico, das 9 ilhas do Arquipélago dos Açores. A primeira fase do estudo incidiu na formação dos professores, seguida pela implementação da BSN – Bateria Sentido de Número na identificação de crianças em risco de terem dificuldades futuras na aprendizagem da Matemática, a partir da avaliação das competências numéricas iniciais. Foram identificadas 293 crianças com baixas competências numéricas iniciais, sendo 54,6% do sexo feminino e 45,4% do sexo masculino; dessas, 107 crianças tiveram acesso ao Método Sentido de Número – Imagens Numéricas [1-20], em 24 sessões de 90 minutos por semana, enquanto que 110 crianças fizeram parte do grupo de controlo, sem acesso ao método, apenas com o currículo de Matemática. Aos dois grupos foram aplicadas uma pré e pós-avaliação para verificar o impacto do MSN como intervenção preventiva ao nível das competências básicas da Matemática (medidas pela TEDI-MATH). Os resultados apontam para uma melhoria nas competências básicas da Matemática nos dois grupos, com maior incidência no grupo que teve acesso a uma intervenção preventiva, embora as diferenças entre os dois grupos não sejam estatisticamente significativas.
PALAVRAS CHAVE
Programa «ProSucesso – Açores pela Educação», sentido de número, adição, subtração, 1.º Ciclo do Ensino Básico, intervenção preventiva
DATAS RELEVANTES
Publicado: 2021/12/21
Publicado: 2021/10/29