O modelo de barras como uma representação pictórica de apoio à resolução de problemas no 1º ciclo de ensino básico
AUTORES
Carlos Pereira dos Santos | cmfsantos@fc.ul.pt | Universidade de Lisboa
Ricardo Cunha Teixeira | ricardo.ec.teixeira@uac.pt | NICA-UAc & FCT-UAc
Elisabete Barbosa | EBI Canto da Maia
RESUMO
O modelo de barras é uma marca do conhecido método de Singapura, que tem sido amplamente aplicada em muitos países. Neste artigo, procura-se explicitar o potencial didático do modelo de barras na promoção da compreensão de conceitos e procedimentos fundamentais da Matemática Elementar, no contexto da resolução de problemas aritméticos, ou seja, de problemas que se baseiam nas quatro operações aritméticas. Através da construção de um esquema de barras, os alunos podem representar, por intermédio de um registo pictórico, as quantidades conhecidas e desconhecidas e perceber as relações entre essas quantidades, de modo a ganhar uma melhor compreensão do problema, o que estimula o desenvolvimento do raciocínio matemático e a destreza na resolução de problemas. Apresenta-se, ao longo do artigo, uma sequência de aprendizagem do modelo de barras, com progressivo aumento do grau de dificuldade ao longo do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
PALAVRAS CHAVE
Matemática elementar, resolução de problemas, modelo de barras, método de Singapura, 1.º Ciclo do Ensino Básico
DATAS RELEVANTES
Publicado: 2021/12/21
Recebido: 2021/11/21